PROYECTO DE INNOVACION

¡Bienvenidos al Blog de Miguel Bonifacio Galindo Valera!
Hola, un gusto el poder comunicarnos. En este Blog se localiza el Proyecto de Innovación e intervención realizado en el Diplomado "Las TIC como estrategias de desarrollo docente" como resultado e integración de los conocimientos y actividades realizadas a lo largo de los dos bloques anteriores, en los cuales hemos desarrollado competencias muy propias, a través de los conocimientos de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
El proyecto trata de implementar nuevas formas de trabajo en el campo laboral en que se desarrolla la función de Jefe de Enseñanza, con la única finalidad de aplicar los conocimientos adquiridos y mejorar la calidad de la educación que se imparte.

Este es un blog específico del Diplomado TIC y que contiene el diseño de un proyecto innovador de intervención, en el cual se incorporan de manera racional el uso de las TIC en el campo laboral y educativo.
El acceso a este Blog permitirá a la asesora del Tercer Bloque, Mtra. María Eugenia Ramírez Solís y compañeros del grupo o la comunidad, o cualquier persona interesada en la temática desarrollada en el proyecto, conocer, evaluar y dar sugerencias para enriquecer el proyecto.
Las fases a considerar son: Las condiciones de operación del proyecto; La operación del mismo y la de evaluación de la intervención.

ÁREA O NOMBRE DEL TEMA	LO SELECCIONÉ PORQUE…	PARA LLEVARLA ACABO CUENTO CON…
Aplicación de los recursos informáticos de las TIC en los procesos de planeación de la actividad docente	Me interesa aplicar los recursos informáticos de las TIC en la planeación	El curso de los bloques instrumental y específico del Diplomado TIC
La innovación en la asignatura de tecnologías	Me interesa innovar en la asignatura de tecnologías	Actualización y materiales
Generación de Planes y Programas de Formación.	El Programa de tecnologías de secundarias Generales del Plan 2006 está en proceso preliminar.	Información suficiente del Plan de Estudios 2006 y el Programa preliminar de tecnologías.
Desarrollo de centros, recursos y materiales	es necesario fortalecer los recursos materiales	Considerable cantidad de material que puede ayudar a fortalecer.
Desarrollo de sistemas y procesos de evaluación del desempeño docente	Me interesa conocer el desempeño docente	Conocimientos previos de evaluación.

El proyecto de innovación, se dirige al Área Genérica de intervención del aspecto Técnico - Pedagógico de la educación secundaria, específicamente en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC en la mejora de la planeación de la Asignatura de Tecnologías.
El tema general que se ha identificado es:

Uso de los recursos informáticos, basado en las TIC, para fortalecer la planeación de los docentes de la asignatura de tecnologías de la escuela Secundaria "Rafael Molina Betancourt".

“Uso de los recursos informáticos, basado en las TIC, para fortalecer la planeación de los docentes de la Asignatura de Tecnologías de la escuela Secundaria "Rafael Molina Betancourt”.

En México, el 15 de mayo de 2008, se firmó “La Alianza por la Calidad educativa” entre el Gobierno Federal y Sindicatos; Puebla se suma a ella.
Entre los principales acuerdos destaca el rubro “Modernización de los centros escolares” en donde se encuentra el que nos interesa: “Tecnologías de la Información y la Comunicación” (TIC).
El Proyecto de Innovación, resultado del Diplomado TIC, propone:
Actividades sencillas para fortalecer el proceso de la planeación en el proceso educativo.
El uso de la computadora puede ser de forma tradicionalista o en el peor de los casos tenerla y no saber utilizarla por desconocimiento u otros factores. Este proyecto considera el fortalecer su uso para utilizarla como herramienta innovadora en el plano pedagógico; el usar las TIC en la planeación didáctica que es el objetivo principal del proyecto, favorecerá a que los maestros desarrollen la habilidad en el uso de algunas herramientas de la red internet, investiguen o busquen información, elaboren textos y los compartan a través del correo-e, manejen el Chat educativo, realicen presentaciones, creen nuevos entornos de aprendizaje y trabajo colaborativo, establezcan redes que articulen docentes de diferentes comunidades y formen espacios de autoaprendizaje.
De acuerdo al tiempo establecido de 12 semanas se consideraron herramientas que pueden fortalecer el uso de las TIC en la planeación didáctica.
La estructura del proyecto de innovación considera el diseño de un blog para integrar la planeación didáctica del curso de tecnologías, mediante el trabajo colegiado entre los docentes que imparten la nueva asignatura de tecnologías.

En el mundo moderno en que vivimos, los docentes de tecnologías presentan la necesidad de actualización en cuanto a
utilizar los recursos de las TIC para fortalecer su planeación didáctica.
Ante esta era digital que nos invade y que exige una educación de mayor calidad, los compromete a que se integren y usen las TIC para favorecer su campos de acción y las utilicen para beneficio propio y de los estudiantes a su cargo.
El proyecto de innovación se dirige hacia el aspecto técnico-pedagógico que apoya el trabajo de los docentes que imparten clases en secundarias generales, relacionando el uso de las TIC en el fortalecimiento de la planeación.
Las Jefaturas de Enseñanza del Estado de Puebla, tienen como finalidad la asesoría técnico-pedagógica de los docentes, así como el acompañamiento y la supervisión del trabajo.
El lugar donde se sitúa el proyecto de innovación es la Escuela Secundaria “Rafael Molina Betancourt” perteneciente al Sector IV de secundarias generales, el cual se ubica en Chignahuapan, Puebla.
La Escuela Secundaria "Rafael Molina Betancourt, se localiza en la población de Tlatlauquitepec, Puebla, a 150 Kilómetros de la capital de estado; funciona en el turno matutino y atiende a una población escolar de 590 alumnos, los cuales son atendidos por 50 miembros del personal en este ciclo escolar 2008-2009.
Por el contexto en que se encuentra ubicada, atiende alumnos de diferentes clases sociales y diversas condiciones económicas, por lo que se puede considerar como escuela de concentración.
Basándose en los archivos reales de la misma, hasta la fecha :
17 de abril de 1939 inicia como Internado Mixto de enseñanza secundaria para hijos de trabajadores (I.M.E.S.H.T.) No.7
De 1940 a 1943 como Internado de Secundaria No. 1 Clave S.D.F.
De 1944 a 1950 como Internado Federal No.1 de Enseñanza Secundaria Clave S.D.F.I-1.
De 1951 a 1961 Secundaria Federal No. 1 Tipo "A" Clave S.D.F. 847-7.
De 1962 a 1981 Escuela Secundaria Federal No. 7 Clave ES347-7.
De 1981-82 a la fecha 2009 como Escuela Secundaria Federalizada "Rafael Molina Betancourt"

De 1939 a 2009 esta escuela Ha tenido 6 nombres y 5 claves.

Antiguamente la educación secundaria, era un privilegio único para los jóvenes de la ciudad y algunos provincianos adinerados; gracias a la astucia y perseverancia del ilustre maestro serrano Rafael Molina Betancourt quien logró la fundación de esta escuela, estando como Presidente de la República el altruista General Lázaro Cárdenas del Río, quien se caracterizó por apoyar a la clase humilde, sobre todo en el plan educativo.

Las instalaciones en las que funciona el plantel son adecuadas para impartir la educación, sus condiciones son regulares, y cuenta con varios anexos como son: auditorio, cancha techada, laboratorios de ciencias, 7 diferentes tecnologías, aula de medios, cooperativa escolar, autobús escolar canchas de futbol, volibol y basquetbol.
En los procesos de planeación didáctica, los docentes utilizan mínimamente los diferentes recursos proporcionados por las TIC. Se puede considerar como tradicionalista ya que no se actualizan y capacitan para poder hacer uso de estos recursos que ofrecen las TIC. Es por ello que este proyecto pretende hacer uso de los recursos y adelantos de las TIC, con el fin de que los docentes de tecnologías en trabajo colegiado, diseñen un blog, para que en este integren su planeación didáctica
Para el desarrollo de este proyecto la escuela cuenta con un aula de medios equipada con 20 computadoras con conexión a internet, proyector, pantalla, TV y DVD.

La administración también cuenta con computadoras para el desempeño de su función.
Tiene en su personal: Directivos, Administrativos, contralor, prefectos, ayudantes de laboratorio, personal de intendencia

Se espera que este proyecto contribuya a que los docentes de tecnologías y docentes que imparten asignaturas que se deseen anexar, reflexionen, analicen y tomen decisiones acerca del papel tan importante que juega el uso las TIC en su planeación y práctica docente.

Proyecto de innovación es porque:
La innovación: es una idea, objeto o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación y que se planifica y delibera (Nicholson).
La innovación no significa cambio accidental, sino una consecuencia de una reflexión, un análisis, un diseño, una instrumentación cuidadosa que permita superar una tendencia, que propicie un cambio de paradigma, basado en procesos que son creados, novedosos, diferentes a lo existente, los cuales permiten transitar de las formas como fuimos educados y formados, a una nueva manera de hacer las cosas.
El proyecto se considera una innovación porque, los docentes de tecnologías a través de este proyecto pondrán en práctica los conocimientos adquiridos en relación a los recursos y adelantos que brindan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación , al diseñar un blog en trabajo colegiado, para que integren en el mismo las planeaciones didácticas elaboradas por ellos para el curso de tecnologías.

Es una acción planificada para producir cambios que propicien una mejora en los pensamientos y en las actitudes, así como en las prácticas pedagógicas que permitan un desarrollo profesional e institucional con el compromiso y la comprensión de toda la comunidad educativa.
Es un reto el lograr que los docentes de la asignatura de tecnologías conozcan, usen y tengan acceso a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, las desarrollen, las apliquen e integren en el proceso de planeación para un mejor desempeño de su función docente.

Se hace necesario realizar más indagaciones para localizar algunas investigaciones e innovaciones que brinden antecedentes sobre la planeación didáctica utilizando las TIC.
Al parecer son pocos los proyectos de innovación que traten sobre el uso de las TIC en la planeación didáctica de secundarias con respecto a la asignatura de tecnologías, es por ello que sirve como base el del trabajo de tesis realizada en la escuela primaria "Gabriela Mistral", en la cual aporta un estudio en relación a las escuelas que tienen los medios y recursos de las TIC, y que se observa inmediatamente que los docentes no estan muy dispuestos a los cambios y a la actualización para poder utilizar adecuadamente los beneficios que brindan las TIC, aporta la realidad que se viven en cuanto al uso de las TIC y parece que sufrimos varios de la misma problemática, en otras direcciones consultadas se habla de la planeación didáctica, aunque no específicamente de la asignatura de tecnologías, y aportan consideraciones relacionadas con la mínima aplicación del conocimiento técnico de las TIC en el quehacer educativo y su bajo impacto, el deficiente manejo pedagógico y que no se a logrado utilizar las TIC como la herramienta que proporcione el desarrollo de competencias digitales, ambas se toman como referencia para el proyecto de innovación que se presenta , además se hace referencia que se observaron algunos videos y diapositivas que también sirvieron como base y aportaciones.

Que el 90% de los docentes que integran el colectivo de tecnologías de la escuela Secundaria “Rafael Molina Betancourt”, diseñen sus planeaciones de los Bloques I, II, y III del programa Preliminar de Tecnologías de primer grado, utilizando los recursos de las TIC al elaborar su blog e integrando los componentes básicos de las planeaciones didácticas, cumpliendo con los diferentes criterios de la evaluación propuesta en el proyecto, en un mínimo del 80% como aceptable.

Los procesos de actualización y capacitación docente, son una tarea muy delicada, en el sentido de poder garantizar que la mayoría de los maestros conserve su interés en mejorar su práctica docente y participen activamente en el proceso de cambio e innovación educativa. Esto obliga a las Jefaturas de Enseñanza del Sector IV de secundarias generales a tener y preparar los diferentes materiales de asesoría técnico-pedagógica y clarificar todas las temáticas que se pueden ofrecer y lograr que la mayor parte de los maestros participe para enfrentar las problemáticas que se presentan a diario y de forma cotidiana en su desempeño profesional.
A través de las visitas que se realizan a cada una de las instituciones que conforman el Sector IV se ha detectado una serie de necesidades:
Ø Desconocimiento del docente de las ventajas de las nuevas TIC como recurso didáctico.
Ø No utiliza el docente las TIC para elaborar su planeación.
Ø No utiliza el docente las TIC en su práctica docente.
Ø La comunicación a través de las TIC es inexistente.
Ø El docente no ocupa las TIC como recurso o apoyo didáctico al impartir sus clases.
Ø El docente no muestra interés en aprender a utilizar las TIC para fortalecer sus clases y desempeño o práctica docente.
Ø Uso inadecuado de las TIC para otros ámbitos diferentes al educativo.
Ø El docente no utiliza las instalaciones que cuentan con TIC ni aparatos electrónicos.
Ø Clases monótonas del docente al no utilizar las ventajas de las TIC y sus Adelantos.
Ø La comunicación entre docentes y alumnos a través de las TIC es deficiente o casi nula.
Ø No existe trabajo colaborativo entre docentes.
Ø No existe la investigación a través de la red internet.
Ø Las autoridades del plantel desconocen las ventajas del uso de las TIC en apoyo del aspecto técnico-pedagógico de sus docentes.
Ø Los docentes de tecnologías no cuentan con los materiales relacionados con los programas específicos de cada una de las tecnologías.
Ø Presentan una deficiente planeación para desempeñar su función.
Ø Por la lejanía de algunas escuelas, se hace difícil el acceso y comunicación continua entre los docentes.
Ø El que el docente viaje a los centros en donde se dan los cursos o capacitaciones resulta muy costoso y viajar desde muy temprano y llegar noche a su población.
Ø Casi no se realiza el trabajo colegiado o mínimo de equipo.
Ø Las autoridades del Plantel desconocen los adelantos de los programas preliminares 2007 de tecnologías correspondientes al Plan de Estudios 2006.
Ø Los docentes no manejan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Ø Aunque en las escuelas existen computadoras e internet no se les da el uso que beneficie a todos los docentes, principalmente a los de tecnologías.
No se aplica el conocimiento técnico de las TIC, ni existe manejo pedagógico, ni se logra que las herramientas y recursos de las TIC desarrollen competencias tanto en docentes como en alumnos.
El presente proyecto de innovación, se define como un proceso de actualización y capacitación a los docentes de tecnologías de la escuela Secundaria “Rafael Molina Betancourt” de Tlatlauquitepec, Puebla, que permite optimizar su desempeño y práctica docente al desarrollar sus competencias comunicativas y usos de los recursos informáticos y de los servicios que ofrece la Web 2.0, para aplicarlos al diseñar un blog para que incluyan la planeación de la asignatura de tecnologías, cuya importancia radica que al poder hacer uso de ellos se facilita la comunicación entre todos los participantes, se usan los recursos informáticos en beneficio de su planeación didáctica y práctica docente, se favorece el trabajo colaborativo y mejora también la comunicación con sus alumnos que son el centro o foco de atención de la educación secundaria.
De no efectuarse este proyecto quedaríamos en el trabajo de tipo tradicionalista y seguiríamos afrontando la misma problemática de comunicación y seguiremos utilizando demasiado tiempo para fortalecer el trabajo de planeación.
Los beneficios que se efectúan al utilizar la planeación didáctica a través de las TIC y específicamente los servicios que brinda la Web 2.0 son bastante considerables, se facilita el trabajo para transmitir las temáticas necesarias de actualización y capacitación y se beneficia el trabajo colaborativo ya que la nueva asignatura de tecnologías aun está en programa preliminar y esto hace necesario tener al momento las sugerencias, participaciones y adecuaciones de todos y cada uno de los docentes.
El aprendizaje de los alumnos se verá beneficiado, porque al utilizar los docentes las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en su planeación, se le facilitará el trabajo de investigación, de participación, de evaluación y desarrollo de competencias.
Precisamente es necesario en este momento en que se tiene nuevo Plan de Estudios (2006) y que se encuentra el programa de tecnologías en su etapa preliminar, el fortalecer y facilitar la comunicación entre todos los docentes de tecnologías para tener una mayor participación en todos y cada uno de los cambios que se presentan.

Hay una serie de observaciones que hay que ordenar.
Se pueden comentar es que no se cuentan con registros sistemáticos de evaluaciones realizadas en las diversas tecnologías y buscando en otros estudios que se hayan registrado tampoco se localizan datos.
Las Planeaciones considerarán las evaluaciones tanto diagnósticas, como formativas y sumativas.
Otra observación es que se puede hablar de términos de beneficios en tiempos, relaciones y trabajo colegiado y complementariedad en la práctica docente, al realizar en trabajo colegiado las planeaciones didácticas del curso de tecnologías y considerarlas en el diseño de su blog.
Otra observación es que las competencias docentes en TIC a desarrollar a través de este proyecto son:
- Comunicación a través de los medios.
Los medios de comunicación asincrónicos: El correo electrónico.
- Los medios de comunicación sincrónicos: El Chat educativo.
- Los recursos de información: La Web, la biblioteca digital y virtual, revistas electrónicas.
- La aplicación de los recursos informáticos TIC como herramientas que propicien el desarrollo de habilidades y competencias en procesos de planeación didáctica de la actividad docente.

RESULTADO ESPERADO	ACTIVIDADES (QUÉ Y CÓMO PRECISO)	ACTORES (QUIÉN O QUIÉNES INTERVIENEN)	SEMANA (días)	RECURSOS
Fase de capacitación en TIC para los docentes de tecnologías.	Curso de tres días para conocer, analizar y practicar los recursos que brindan las TIC para elaborar su blog.	Supervisor Técnico pedagógico (Jefe de Enseñanza). Profesores de Tecnologías.	1a. y 2a. Semana.	Documentos base y antología de recursos TIC.
Acuerdos sobre elaboración del blog de planeaciones didácticas de manera colaborativa entre todos los docentes de tecnologías.	Lectura de documentos base. Reuniones previas para analizar documentadamente las aportaciones de una nueva planeación en blog.	Supervisor Técnico pedagógico (Jefe de Enseñanza). Profesores de Tecnologías.	3a. Semana.	Documentos base de lectura y discusión. Salón de trabajo. Computadoras y con conexión a internet.
Selección de materiales para el blog.	Consultar bibliotecas digitales, revistas, sitios educativos Identificar.	Supervisor Técnico pedagógico (Jefe de Enseñanza). Profesores de Tecnologías.	4a. Semana.	Documentos base de lectura y discusión. Salón de trabajo. Computadoras y con conexión a internet.
Definición de estructura del blog.	Estructurar el blog.	Supervisor Técnico pedagógico (Jefe de Enseñanza). Profesores de Tecnologías.	5a. Semana.	Documentos base de lectura y discusión. Salón de trabajo. Computadoras y con conexión a internet.
Diseño del blog.	Elaborar el blog.	Supervisor Técnico Pedagógico (Jefe de Enseñanza). Profesores de Tecnologías	6a.7a.8a. Semana.	Computadoras con conexión a internet.
Publicación del blog para la visita del público para interactuar y lo evaluen.	Visitas, consultas.	Público en general y docentes de tecnologías.	9a. Semana.	Computadoras con conexión a internet.
Evaluación del blog de parte de cada uno de los participantes.	Realizar una autoevaluación y coevaluación de su participación en el trabajo colaborativo así como de sus compañeros en la elaboración del blog.	Supervisor Técnico pedagógico (Jefe de Enseñanza). Profesores de Tecnologías.	10a. Semana.	Computadoras con conexión a internet.
Informe del Proyecto.	Realizar informe requerido para retroalimentar.	Mtro. Miguel Bonifacio Galindo Valera.	11a. y 12a. Semana del Proyecto.	Computadoras con conexión a internet.
Observaciones.	Validación.	Asesora del Diplomado TIC. Mtra. Ma. Eugeni Ramírez Solís	12a. Semana del Proyecto.	Computadoras con conexión a internet.

PROYECTO DE INNOVACIÓN "LAS TIC Y LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA"
ACTIVIDAD	SEMANA 1	SEMANA 2	SEMANA 3	SEMANA 4	SEMANA 5	SEMANA 6	SEMANA 7	SEMANA 8	SEMANA 9	SEMANA 10	SEMANA 11	SEMANA 12
Parte Instrumental del Proyecto, Elaboración de materiales didácticos	X	X	X	X	.	.	.	.	.	.	.	.
Interacción educativa, aplicación del Proyecto, parte práctica	.	.	.	.	X	X	X	X	.	.	.	.
Evaluación de aprendizajes y del Proyecto, de acuerdo a la planeación didáctica presentada y consistencia del blog.	.	.	.	.	.	.	.	.	X	X	.	.
Informe del Proyecto	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.	X	X
Observaciones	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.	X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación estarán en función de aspectos como:

a) Los contenidos de aprendizaje.
b) Los conocimientos previos de la asignatura.
c) Los recursos y medios didácticos.
d) Los objetivos educativos.
e) La metodología del trabajo.
f) Los tiempos disponibles para desarrollo de actividades.
g) Las características, métodos y criterios de evaluación.

Se toma como referencia el criterio del diplomado TIC en donde se utiliza la metodología de rúbrica en cuanto a la definición de criterios y objetivos, para evaluar la evidencia de aprendizaje con amplio criterio de consolidación y bajo criterio de consolidación.

CONTENIDO	PRODUCTO	AMPLIA CONSOLIDACIÓN	BAJA CONSOLIDACION
ACTIVIDAD 1 Curso de capacitación.	Participación en el curso de capacitación del uso de las TIC en la elaboración de un blog de la asignatura de tecnologías.	participa ampliamente en las actividades del curso de capacitación para la elaboración del blog de la asignatura de tecnologías.	participa en un 50% en las actividades del curso de capacitación para la elaboración del blog de la asignatura de tecnologías.
ACTIVIDAD 2 Acuerdos sobre la elaboración del blog de planeaciones didácticas	Participación amplia en los acuerdos para elaborar el blog de planeaciones didácticas de la asignatura de tecnologías.	Participa en la elaboración del blog de planeaciones didácticas de la asignatura de tecnologías.	Participa mínimamente en la elaboración del blog de planeaciones didácticas de la asignatura de tecnologías.
ACTIVIDAD 3 Selección de los materiales para el blog.	Aportación de materiales diversos al consultar bibliotecas digitales, revistas, sitios educativos.	Consulta bibliotecas digitales, revistas, sitios educativos, y aporta material diverso para el blog.	No aporta materiales para la elaboración del blog.
ACTIVIDAD 4 Estructurar el blog de planeaciones didácticas de la asignatura de tecnologías.	Estructuración del blog de planeaciones didácticas de la asignatura de tecnologías.	Presenta propuestas de estructura para el blog de planeaciones didácticas de la asignatura de tecnologías.	Participa mínimamente en presentar propuestas para la elaboración del blog.
ACTIVIDAD 5 Diseño del blog.	participación en el diseño del blog.	Participa ampliamente en el diseño del blog.	Participa mínimamente en la elaboración del blog.
ACTIVIDAD 6 Planeación didáctica del curso de tecnologías.	Realización de la planeación didáctica de la asignatura de tecnologías	Considera al elaborar su planeación didáctica aspectos como: las características de los estudiantes, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos de la asignatura, los recursos y medios didácticos, los objetivos educativos que se pretenden lograr, la metodología del trabajo, los tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las características, métodos y criterios de evaluación	No considera la mayor parte de los aspectos que se deben de tomar en cuenta al elaborar su planeación didáctica.
ACTIVIDAD 7 Creatividad al aplicar las TIC.	Aplicación de la creatividad al elaborar el blog de planeación didáctica de la asignatura de tecnologías	Refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de aprendizaje con enfoques que permitan desarrollar competencias y actitudes críticas al utilizar los recursos de las TIC.	No refleja creatividad al seleccionar y organizar las actividades de aprendizaje, ni desarrolla competencias y actitudes críticas al utilizar los recursos de las TIC.
ACTIVIDAD 8 Publicar el blog de planeación didáctica de la asignatura de tecnologías.	Publicación del blog de planeación didáctica de la asignatura de tecnologías.	Participa activamente en el trabajo colaborativo para la publicación del blog de planeación didáctica de la asignatura de tecnologías.	Participación mínima en el trabajo colaborativo para la publicación del blog.
ACTIVIDAD 9 Evaluar el blog	Evaluación y coevaluación del blog	Realiza una autoevaluación y coevaluación de su participación en el trabajo colaborativo al evaluar el blog.	Tiene una participación mínima en la autoevaluación y coevaluación de su participación en el trabajo colaborativo al evaluar el blog.

INDICADORES

Los indicadores, son las medidas específicas del progreso alcanzado en el cumplimiento de las metas y el logro de los objetivos.

De META ¿Quén?, de CANTIDAD ¿Cuánto?, de CALIDAD ¿Cuan bueno?, de TIEMPO ¿Cuándo?, de LUGAR ¿Dónde?.

INDICADORES DE FORMACIÓN.- Se utilizan para medir si se está progresando hacia la meta u objetivo.

INDICADORES DE RESULTADO.- Se utilizan para medir los logros.

INDICADORES DE IMPACTO.- Informan sobre los cambios que se producen.

INDICADORES
PROPÓSITO DEL PROYECTO	META	INDICADOR
Diseño de planeaciones didácticas de la asignatura de tecnologías.	El 90% de los docentes elaboren sus planeaciones didácticas.	Al finalizar el proyecto ,se incrementó en un 90% la elaboración de planeaciones didácticas.
Elaboración del blog de la asignatura de tecnologías.	El 90% de los docentes participen al elaborar el blog de la asignatura de tecnologías en trabajo colegiado.	Al finalizar el proyecto, se participó en un 90% en la elaboración del blog de la asignatura de tecnologías.

INDICADORES
COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN.	PROPÓSITO	INDICADORES
		SE CONSIDERAN EN UN 100%	SE CONSIDERAN EN UN 50%	Se consideran menos de 50%
Los contenidos de aprendizaje.	Considerar los contenidos de aprendizaje al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	.
Los conocimientos previos de la asignatura.	Considerar los conocimientos previos al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	.
Los recursos y medios didácticos.	Considerar los recursos y medios didácticos al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	.
Los objetivos educativos.	Considerar los objetivos educativos al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	.
La metodología del trabajo.	Considerar la metodología del trabajo al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	.
Los tiempos disponibles para el desarrollo de actividades.	Considerar los tiempos disponibles al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	.
Instrumentos de evaluación.	Considerar los instrumentos de evaluación al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	.
Secuencia didáctica.	Considerar la secuencia didáctica al realizar sus planeaciones didácticas.	.	.	..

INDICADORES
CARACTERÍSTICAS DEL BLOG	PROPÓSITO	INDICADORES
		MUCHO	POCO	MUY POCO	NULO
Trabajo colaborativo e Interactividad al elaborar el blog.	Demostrar interactividad y participación al elaborar el blog.	.	.	.
Utilidad de la planeación en la práctica docente.	Medir en que cantidad se consideró la utilidad de la planeación en la práctica docente.	.	.	.	.
Recursos de lectura en la elaboración del blog.	Considerar las lecturas en la elaboración del blog	.	.	.	.
Videos de apoyo.	Considerar videos de apoyo en la elaboración del blog.	.	.	.	.
Ejercicios.	Realizar ejercicios para apoyo de las diferentes actividades.	.	.	.	.
Presentaciones.	Realizar presentaciones para apoyo de las diferentes actividades.	.	.	.	.
Ligas	Realizar ligas con diferentes sitios de interés.	.	.	.	.

Para llevar a efecto y poner en práctica e implementar el Proyecto de Innovación es necesario contar con los siguientes recursos:

Por las características del proyecto, se requiere el apoyo del personal encargado del programa de "Red Ecolar", para que éste imparta una capacitación inicial a los docentes de tecnologías.

MATERIALES	FINANCIEROS	HUMANOS	TIEMPO	OTROS
AULA DE MEDIOS 10 COMPUTADORAS E INTERNET 1 CAÑON 1 PANTALLA	NO SON NECESARIOS	10 DOCENTES	12 SEMANAS	.

Photo Cube Generator

Reporte de Invest.